去焦虑,强动机:学生参与式单元作业设计

• 作者: 刘笛月 王明霞
• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 作业减负 单元作业设计 表现性评价 评价标准
• 年，卷（期）: 2022,（8）
• 所属期刊栏目: 本期关注:多措并举推进作业改革
• 页码范围: 4-12
• 页数: 9页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2022.08.002

摘要

作业减负,关键在于消除学生的作业焦虑,提升其学习主动性.这就需要打开作业"黑箱",将作业纳入学习过程之中,让学生参与到作业评价中来.作业设计可秉持评价标准共定、及时/持续反馈、作业前置及结果可视四项原则.教师可尝试重构作业设计思路,引导学生理解作业目标,与学生共同协商任务内容、商定评价标准,同时注重作业反馈,指导学生改进,让学习为作业提供支架,用作业改进学生的学习表现,使学习与作业一体发展,增强学生学习动机.