浅谈概念转变法在小学科学人体科学板块中的运用 ——以青岛版小学科学"食物去哪里了"教学为例

• 作者: 边媛 王海明
• 来源期刊: 新校园
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 64-65
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

科学概念是科学教学的基本单元,是科学知识结构的基础.在学习科学概念之前,学生会带有已有的看法和观念,我们将这些看法和观念称之为"前概念".前概念中有科学概念,也有迷思概念,迷思概念也并不都是完全错的,它是学生在现实生活中对周围事物获得的感性印象,只是缺乏概括性和科学性.科学教学,也可以被认为是"概念转变教学".所谓"概念转变",是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变.这种转变,不是简单的概念交换,而是对旧概念进行改造与重构,并在新旧经验不断影响的作用下形成新概念的过程.在生命科学领域关于人体科学板块的教学中,笔者结合该领域的内容特点,通过激活前概念、建构新概念、巩固新概念和应用新概念四个环节,促进了学生迷思概念向科学概念的转变.