从现象抓本质,由等量关系有效构建方程意识

• 作者: 刘秀
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2022,（3）
• 所属期刊栏目: 教研札记
• 页码范围: 69-70
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

小学数学中,列方程解决问题是"数与代数"领域的一项重要教学内容,它打破了传统的算术解法,让学生初步体验代数的思想,是思维方式的一次巨大转变.按理说,方程让数学问题从"逆向思维"走向了"顺向思维",应该会使解题变得更加便捷.但是,在实际教学列方程解决问题时,即使反复强调方程法比算术法更简单、更准确,可是,在练习中有不少学生仍然用算术法解题,做错了也依然坚持用算术法进行订正.人教版数学"解决问题"教材中,小学一至四年级主要呈现算术法,在五年级数学教学中才引入方程法,之后也少有提及,在这样的根深蒂固的算术思想影响下,学生对方程究竟怀着怎样的情感态度呢?