基于中职生认知下的前测性语文教学模式研究

• 作者: 陈国银
• 来源期刊: 语文教学与研究（下半月）
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 课堂实践
• 页码范围: 83-85
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

前测性教学将学生的自我综合评价、反思、掌控及终身学习的能力作为衡量学生能否接受新知识、新技能以及培养核心素养的标杆.前测性教学模式与课前检测不同的是,前者不是以测验学生的知识积累为核心,而是以检测学生对知识经验运用能力为核心.通过前测性评估,在教学上直接指向学生素养及能力的提升,使得教学从"知识本位"转化为"素养本位".皮亚杰认为人的发展应立足认知经验上,在同化、顺应、平衡等心理机制的作用下,促使人的认知不断进步,并建构出自我的体系.而学习便是在过去经验的基础上建构新知识,学习者的认知发展直接受限于知识的习得、社会经验等要素.前测性教学同样主张在学习中不断稳固原有经验结构,并构建新的认知结构.