文言文教学中的"文言共生"探究 ——以《木假山记》教学为例

• 作者: 张婷
• 来源期刊: 语文天地
• 年，卷（期）: 2022,（4）
• 所属期刊栏目: 教法
• 页码范围: 70-71
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在文言文教学中如何处理"文"和"言"一直是矛盾的焦点,长期以来,文言文教学有"言"无"文"、"言""文"割裂等问题较严重,致使文言文的价值仅停留在翻译、掌握几个文言词汇上.普通高中语文课程标准( 2017年版)指出:积累较为丰富的语言材料和言语活动经验,形成良好的语感;感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位.告诉我们文言文教学不能只重"言"而忽略"文",应该在重视"言"的同时挖掘"文"的价值.基于此,笔者认为文言文教学应该打破传统,在"言"的基础上重视"文"的理解,因此,在教学设计时,笔者尝试以《木假山记》教学为例,"以言解文""以文解言"、"言文共生"和学生一起合作探究,以达到"言文共生"的教学目标.