教学之"解"的价值澄清与维度论析

• 作者: 乔丽军 宁波高新区外国语学校
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教学 教学之“解” 非解不可 教学维度 求解得解
• 年，卷（期）: 2024,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 46-55
• 页数: 10页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.20231109.002

摘要

教学问题并非都有解答，也并非都要“非解不可”,然而在现实教学中，人们执着于问题的解决这一定式思维使得其定然要寻得必解的结果。对教学的“非解不可"是一种思维定式、价值偏向与观念固着，其实践演绎更是一场精心架构的“舞台表演”,充斥着对“解"的严重路径依赖。从哲学层面考察，对教学问题的“破解"也包含了三个维度的内涵阐释，即指向对立面的无解、指向过程的缓解与指向主体的和解。厘清教学问题“解”的真实内涵与阐释边界，从教学问题的形成逻辑、维度内涵与核心要义为理路切入，生成教学问题之“解”的真实画像，才会有真正意义上的问题之“解”。在求解的价值诉求中，人们需要面向真实的教学情境，在理性反思的基础上实现有限作为、追寻教学的价值意蕴、获得浸身其中的思维体验，散发求解得“解"的“智慧之光"。