面向未来的阅读素养：理论内涵、分析框架与培养策略——基于PISA、NAEP和PIRLS的国际测评经验

• 作者: 刘恩康 王牧华 计晨
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 阅读素养 影响因素 认知能力 课程经历 国际经验
• 年，卷（期）: 2024,（10）
• 所属期刊栏目: 课程与教学
• 页码范围: 47-60
• 页数: 14页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.2023.10.009

摘要

PISA、NAEP和PIRLS三项国际测评对阅读素养的内涵进行了不同角度的诠释，充分彰显了面向学生未来发展的主旨。通过建立由情境、文本和过程三个基本维度构成的阅读素养分析框架，并形成由社会、家庭、学校、班级和学生个体组成的阅读素养评核层级体系，可以为改善阅读教学薄弱环节、提升我国中小学生阅读素养水平提供培养策略：聚焦认知能力发展，完善阅读素养测评框架；从学生课程经历出发，审视阅读课程与教学；全方位打造利于阅读素养提升的学习环境；运用深度学习理念，促进技术与阅读的融合；建设阅读素养数据库，推动监测结果应用。