我国乡村教师理解儿童的时代境遇、内在困境及践行方略

• 作者: 胡福贞 钟雪 西南大学教育学部
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 乡村教师 理解儿童 教师观念 教育实践合理性
• 年，卷（期）: 2024,（6）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 75-88
• 页数: 14页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.2024.06.002

摘要

乡村教师的儿童理解是其教育观念及行为的重要组成部分，是提升乡村儿童价值尊严及学业效能感的重要因素，更是教师形成正确乡村教育理念、采取科学教育行动的关键。当前，我国新时代教育变革中亟须改进乡村教师的儿童理解。文章依托个体意识发展结构的层次模型展开分析，揭示并论证了当前乡村教师对儿童的理解大体呈现的四种基本样态及其内在困境，并提出以“良好关系—反思冲突—情理交融—实践活现”的可行之路，将理解儿童付诸实践。