关爱明天期刊
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关爱明天

Take Care of Tomorrow

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  • 作者: 郭世华
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  8-9
    摘要: 随着计算机网络技术的高速发展,计算机技术与民族图书馆的管理工作越来越紧密,给民族图书馆工作带来了深刻的变革,并使得民族图书馆的服务工作、管理工作都有了质的飞跃。本文根据现有的民族图书馆管理工...
  • 作者: 宋雪娜
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  41-41
    摘要: 综合性学习以学生主体性活动为构成要素,在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性,整个过程具有强烈的实践性,是对长久以来形成的“静听为主,教师中心”这一教育方式的不可或缺的补充。基础教育课...
  • 作者: 付红岩
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  63-63
    摘要: 体育教学改革最重要的一个方面就是在体育教学过程中体现出新课程的基本理念,让学生获得快乐、自主的情绪。本文从体育教学的现实情况和实践情况入手,结合多年体育教学的经验,对体育教学改革提出了一些创...
  • 作者: 胥俊秀
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  95-95
    摘要: 对小学语文课堂教学方式进行创新,一直以来可以说是作为语文教学主要任务之一,怎样进行小学语文课堂教学方式创新,本篇文章将浅析小学语文课堂教学方式的创新,希望通过浅析,可以寻求一个相对好语文教学...
  • 作者: 骆巍
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  124-124
    摘要: 在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养,还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养,从而真正确立学生是学习的主体意识。小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动...
  • 作者: 何金祥
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  143-143
    摘要: 强调多种教学方法有机结合、灵活运用,实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活,培养层次结构多样化,以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核...
  • 作者: 候晓炯
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  202-203
    摘要: 语文审美性阅读教学是教师高度融合教学规律和审美规律,在课堂阅读教学中按照一定的审美要求,充分尊重学生的主体地位,注重学生自身的感悟和体验,引导学生进行涵咏、体味、联想和想象等,培养学生富有个...
  • 作者: 董宁
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  233-234
    摘要: 在教学活动中如何拉近数学与生活的关系,让学生感受到教学来源于生活,体验数学在生活中的应用,成为教师教学的重要方向。
  • 作者: 崔月龙
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  244-244
    摘要: 英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能,以及这些技能的综合运用能力。对小学生的英语教学。尤其要注意激发和培养学生学习英语兴趣。树立自信心,养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习策略,...
  • 作者: 李娜
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  248-248
    摘要: 数学课堂是实施素质教育的主阵地,互动是课堂的灵魂。教师只有在优化课堂实施上下功夫,为学生创造充足的自主学习空间,引导学生开展探索学习研究,通过创设愉悦和谐的课堂氛围,把握互动生成,让学生在熟...
  • 作者: 杨双喜
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  265-266
    摘要: 数学知识是来源于我们的生活的,所以在进行小学数学教学的时候,老师不应该仅仅重视将课本上的知识传授给学生,还必须重视数学知识的生活化,培养学生的数学思维和数学能力。但是怎样将生活和数学结合起来...
  • 作者: 李润芳
    刊名: 关爱明天
    发表期刊: 2015年1期
    页码:  268-269
    摘要: 兴趣培养作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。要使中学生...

关爱明天基本信息

刊名 关爱明天 主编
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主办单位 主管单位
出版周期 其它 语种
ISSN CN
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电话 网址 https://netl.istic.ac.cn/site/link?cdoi=gamt&mid=2F54B3A514A34193AB662FE41DEAE1D1
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