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刊名：护士进修杂志
发表时间：2004-07-01
摘要:
目的培养适应我国卫生改革与发展需要的社区卫生服务护理人才. 方法对护理专科层次的医学教育在教学内容、教学方法、实践教学方面进行改革,实验班采取预防渗透教学模式、以问题为基础教学法、社区实习教学模块;对照班按传统方式进行全程教学. 结果分教学阶段组织各相关学科对实验班及对照班护生进行教学改革效果测试,经统计学处理差异有显著意义,实验班考核成绩优于对照班.结论上述教学法有利于引导护生树立预防为主的观念,提高护生人际交往、分析问题和解决问题的能力,有利于社区卫生服务护理人才的培养.
刊名：护理研究
发表时间：2015-12-01
摘要:
[目的]提升临床实习护生中医护理技能，培养实用性中医护理人才。[方法]选取2013年1月—2015年5月在肾病科实习的护生40人，随机分为观察组和对照组，每组20人。观察组采用以问题为基础教学法(PBL)联合以病例为引导教学法(CBS)，护生针对病人的病情实施中医护理技术，全程跟踪中医护理技术实施效果；对照组护生在带教老师指导下实施中医护理技术，比较两组护生中医护理理论、操作考试成绩和中医护理技能临床应用能力。[结果]两组护生理论考试成绩比较差异有统计学意义(P<0.05)，操作考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)，但在结合临床实际病例的专科技能应用考核方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]PBL联合CBS教学法能有效提升护生应用中医护理技能解决临床护理问题的能力，对提升护生的中医素养具有积极的作用。
刊名：南方护理学报
发表时间：2005-07-01
摘要:
目的探讨更好的且适应现代护理教育理念和临床实践的护理学教学方法,提高临床护理教学效果.方法对实习护生分别采用两种教学法进行临床护理教学,实验组采用以问题为基础教学法,对照组采用传统教学法;对两组护生实习结束时考核成绩进行分析,并对两组学生就教学法评价进行问卷调查;将两组学生考试成绩进行t检验.结果实验组考试成绩明显优于对照组(P＜0.01);两组学生就教学法评价有明显不同倾向.结论以问题为基础教学法激发了学生的学习兴趣、积极性与主动性,培养了学生评判性思维能力,提高了口头表达能力等,同时能促进师资队伍的建设,在临床教学中有其应用价值;但是,在实施过程中应注意把握如下要点:教师应精心设问,为学生提供多途径的资料查询方式,营造适度的课堂氛围.
刊名：中国卒中杂志
发表时间：2019-02-01
摘要:
目的 探讨以问题为基础教学法（problem-based learning，PBL）在缺血性脑血管病临床教学中的应用效果。方法 选取首都医科大学附属北京天坛医院2016-2017年新入血管神经病学科轮转的神经病学专业学位研究生30名，随机分为PBL组（15名）和传统授课式教学的对照组（15名）。在血管神经病学科临床轮转阶段对2组分别采用PBL教学与传统授课式教学培养，比较2组出科考核时对缺血性脑血管病的临床诊疗能力。结果 接受PBL培养的研究生在急性缺血性脑血管的影像判读能力、疾病定位和定性诊断能力、病例鉴别诊断能力、病例治疗方案的制定能力、患者预后预测能力等方面均优于传统授课式教学培养的研究生，差异有统计学意义；2组的年龄和基线学习成绩并无显著差异。结论 相比传统授课式教学法，PBL有助于调动临床神经病学专业研究生学习的积极能动性及提高其对急性缺血性脑血管病的临床诊疗能力。
刊名：广西医学
发表时间：2019-12-01
摘要:
目的 评价以问题为基础学习(PBL)教学法在肿瘤医学影像学住院医师规范化培训中的应用效果.方法 将94名接受肿瘤医学影像学规范化培训的学员随机分成对照组及观察组,每组47名,对照组学员运用常规教学法教学,观察组在常规教学法的基础上联合运用PBL教学法,培训结束后对两组学员进行专业基础理论知识考核及技能操作考核,并进行教学满意度调查.结果 观察组学员专业基础理论知识考核及技能操作考核成绩均优于对照组(均P<0.05),观察组对教学内容、教学方法和带教模式的总满意度均优于对照组(均P<0.05).结论 PBL教学法在肿瘤医学影像学住院医师规范化培训中的应用可提高学员的专业理论知识及技能操作考核成绩,提高教学满意度.
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