摘要:

学习语言最终的目的是为了交流,英语教学也是如此.研究表明,口语交际占75％,书面语的交际形式占25％.由此可见,听说能力非常重要,但现实教学中,众多因素影响了学生英语听说能力的提高,如英语会话的氛围不够、学生口语表达的自信心不足、大班教学带来的开口机会太少等问题造成学生语言使用能力低,进而降低了学生对英语的兴趣.对这些问题进行分析,研究在线学习系统的在中小学英语教学中的运用,了解智能技术在中小学英语教学中的作用.在线学习系统能够帮助中小学生提高听说水平、提高英语学习兴趣、增强英语学习的自信心,帮助培养中小学生自主学习能力.

摘要:

[目的]探讨在线学习 (E-learning) 培训管理系统应用于临床护理培训的效果.[方法]以开放性Internet的"512在线培训"系统为依托, 结合医院办公自动化"OA系统"、护理人员手机微信端共同构建护理继续教育系统, 并将之广泛应用于临床护理培训、考核, 运用护理培训效率指标 (培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率) 和培训满意度对运用E-learning培训管理系统前后的培训考核效率及效果进行评价.[结果] E-learning培训管理系统构建后培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率分别为 (99.11±0.09) ％、 (2.31±0.27) h、 (5.14±0.36) h、 (95.53±0.21) ％、 (94.83±0.41) ％, 与构建前比较差异有统计学意义 (t值分别为-421.34, 1 230.56, 989.54, -308.83, -179.02, P=0.000);护理人员对培训计划、培训方式、考试方式、考核设置和能力提升的满意度分别为 (97.84±0.29) 分、 (99.12±0.11) 分、 (97.34±0.16) 分、 (95.47±0.54) 分、 (95.15±0.27) 分, 与构建前比较差异有统计学意义 (t值分别为-220.97, -428.21, -359.48, -209.56, -208.48, P=0.000) .[结论] E-learning培训管理系统可优化现代护理培训工作及管理模式, 确保护理培训效果, 提升护理管理水平.

摘要:

对高校党校学习现状进行分析,设计了一种高校网上党校在线学习系统,并从系统整体架构、业务流程和主要功能3个方面进行了设计,重点对系统的学习过程和结业考核进行了实现.

摘要:

依照软件工程中软件开发的相关理论对系统进行了分析和设计,建立了系统的层次框架模型,分析了在线测试系统的流程图.多种途径组织了在线学习系统中的学习资料、测试题目等内容,综合利用Tomcat、MySQL和Dreamweaver等软件工具开发了在线学习系统应用程序,在课程教学和辅导中发挥了重要作用.

摘要:

随着计算机互联网技术的飞速发展,网络已深入到现实生活的各个方面,并对人们群众的生存环境和生活方式产生着巨大的影响,在教育领域的应用更是日益广泛,新的教学方式也改变了传统的教学模式.详细介绍了基于B/S模式下ASP技术在线学习系统的设计,打破了传统课堂教学模式的局限性,形成了一种互动、开放的教学模式.

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[目的]探讨在线学习 (E-learning) 培训管理系统应用于临床护理培训的效果.[方法]以开放性Internet的"512在线培训"系统为依托, 结合医院办公自动化"OA系统"、护理人员手机微信端共同构建护理继续教育系统, 并将之广泛应用于临床护理培训、考核, 运用护理培训效率指标 (培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率) 和培训满意度对运用E-learning培训管理系统前后的培训考核效率及效果进行评价.[结果] E-learning培训管理系统构建后培训覆盖率、考试出题时间、阅卷时间、理论考试合格率、操作考试合格率分别为 (99.11±0.09) ％、 (2.31±0.27) h、 (5.14±0.36) h、 (95.53±0.21) ％、 (94.83±0.41) ％, 与构建前比较差异有统计学意义 (t值分别为-421.34, 1 230.56, 989.54, -308.83, -179.02, P=0.000);护理人员对培训计划、培训方式、考试方式、考核设置和能力提升的满意度分别为 (97.84±0.29) 分、 (99.12±0.11) 分、 (97.34±0.16) 分、 (95.47±0.54) 分、 (95.15±0.27) 分, 与构建前比较差异有统计学意义 (t值分别为-220.97, -428.21, -359.48, -209.56, -208.48, P=0.000) .[结论] E-learning培训管理系统可优化现代护理培训工作及管理模式, 确保护理培训效果, 提升护理管理水平.

摘要:

软件工程是一门理论性和实践性都很强的课程,为了更好培养学生专业素质能力和工程素质,提倡学生进行自主化学习是非常有必要的.在教学过程中,构建一个基于校园的软件工程在线学习系统,为学生搭建了一个良好的学习平台,是一种利用网络技术和信息技术培养学生自主化学习能力的重要措施和途径.

摘要:

基于大学中使用在线学习系统的师生问卷调查数据分析,参考影响学习成绩和知识转移的传统研究模型,建立完善了由计算机自我效能、自学能力、易用和有用性、电子邮件交互和社会存在感5个独立变量影响学习成绩和知识转移的在线学习系统修正研究模型;多元回归分析结果表明:5个独立变量对学生在线学习效益都有不同程度的影响,且影响程度与传统研究模型存在较大差异;提高在线学习系统的效益,需要通过改善易用有用性、增加在线系统使用者的社交体验、提高使用者的自学能力等途径来实现.