摘要:

从人性化管理理论、效益最大化理论、实用主义理论以及功利主义原则的视角进行分析，允许学生上课睡觉不是对学生的放纵，而是人性化管理的手段；不是侵犯学生的受教育权，而是实现课堂效益最大化的实用性选择。根据约翰·阿特金森的行为激励公式B=f （P， E），“瞌睡送枕头”式的课堂管理方式要同时具备“善”的个性和适当的环境才能实施和推行。

摘要:

学生课堂睡觉是目前各种类型、各种层次的教育都不能回避的问题,尤其是在中职学校,这一问题更加严重,那么学生课堂睡觉的原因有什么？又有什么解决措施？本文就笔者的一些分析与想法进行了阐述.

摘要:

目的 比较不同性别和年级大学生课堂睡觉的情况,分析其危害性,提出相应措施.方法 通过自制问卷,调查某大学不同性别、不同年级学生课堂睡觉的情况和原因.结果 男生(20.3％)经常上课睡觉的比例高于女生(8.8％)(x2=42.734,P＜0.001)；年级越高的大学生,经常上课睡觉的比例越高(一年级16.0％,二年级17.0％,三年级22.2％)(x2=29.204,P＜0.05).其原因主要是疲劳,其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等(x2=1594.052,P＜0.001),不同性别、年级大学生的原因不同(x2=30.995和81.226,P均＜0.001).结论 大学生课堂睡觉的情况因男女、年级而异；男生、高年级学生是其高发人群.

摘要:

目的 调查医科大学生课堂睡觉的现象,分析其原因,提出相应的对策.方法 通过自制问卷,调查某医科大学所有在校学员的课堂睡觉情况和原因.结果 90％以上的大学生有过课堂睡觉的经历,不同专业之间有差异(x2=109.000,P＜0.001).原因主要是疲劳,其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等(x2=1594.052,P＜0.001).结论 医科大学生课堂睡觉情况不容乐观.