教师必须下水“导游”

• 作者: 马守谛
• 来源期刊: 中学语文：大语文论坛（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 拖救 题纸 四只 三条
• 年，卷（期）: 1993,（9）
• 页码范围: 39-39
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

没有下过水的教练,不能指导游泳;没有写过文章的教师,无法指导作文。故此,教作文,教师必须“下水”,破浪“导游”。在和学生同游“文海”的过程中,我注重坚持六同:同观察,同选材,同要求,同体验,同求异,同修改。这里只说同体验。在“导游”的过程中,师生易位,可以让学生给教师提供材料,或出题目,定要求,让教师作文。这样,能增强学生的主体意识,获得学习的乐趣;教师可以尝尝学生作文的甘苦,体察学生的心理、爱好、意愿,和自己进入角色(如学生)的必要性;以求教与学产生共识认同,发现问题,改进教学。有一次。约请三位学生给我出题作文。三人相议