把握课文诱导点进行教学

• 作者: 谢汉樱
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（1）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

抓住课文诱导点进行教学 ,不仅能使学生有针对性、有目的地进行学习 ,而且能有效地提高他们的阅读能力。教师应如何把握课文诱导点呢 ?一、以课题为诱导点课题是文章的眼睛 ,从课题入手 ,可展开学习的思路。如《董存瑞舍身炸暗堡》,本课以“炸暗堡”为线索 ,以“勇敢舍身”为表达中心 ,按事情发展的顺序依次写了炸暗堡的原因和炸暗堡的结果。教学时 ,可以将题目中的“舍身”和“炸”作为诱导点。先启发学生 :看到题目后你们知道课文主要写了什么 ?(写董存瑞舍身炸暗堡的事 )当学生理解了“舍身”就是董存瑞为了战斗的胜利而牺牲自己的生命去炸毁敌人的暗堡后 ,再引导学生进一步想 :董存瑞为什么要炸暗堡 ?这样 ,不仅使学生知道这个题目概括了文章的主要内容 ,而且从对文题的理解入手 ,展开了思路 ,把握了文章的脉络 ,找到了学习的路子。二、以关键词为诱导点课文中有些词语看似平常 ,但用得恰当 ,格外传神 ,是文章的中心思想的关键所在。教学时引导学生深入剖析 ,重锤敲打关键词 ,领会词中蕴含的思想感情 ,进而了解文章的思想内容。如《渡船》一文 ,人们的议论是重点 ,又是教学的难点。在教学中 ,教师必须巧妙地抓住“纷纷议论”一词引导学生...