评价改革 势在必行——新世纪小学语文教学思考之三

• 作者: 沈大安
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（4）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

教学评价 ,是指通过各种测量 ,系统地收集证据 ,对学生通过教学发生的行为变化予以确定。长期以来 ,人们只强调评价的“选拔”功能。从上世纪中叶以来 ,人们越来越重视评价的改进与调控功能 ,许多教育评价专家认为 ,评价最主要的功能不是证明 ,而是改进。我国的教学评价 ,至今仍过分看重一次考试、一张试卷 ,并且由高考、中考等选拔性考试影响到对小学生的学业评价 ,过于看重分数。有的学校为了追求“高分” ,让学生做大量的练习 ,造成过重的课业负担。要减轻中小学生的课业负担 ,教学评价的方法必须改革。１９９７年 ,国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出 :“要改革对中小学生的考试和评价方法。评价标准应符合教育方针、义务教育的性质和学生身心发展的规律。要积极提倡取消百分制 ,实行等级制 ,用正面鼓励的评语激励学生进步。”进入２１世纪 ,新年伊始 ,教育部发出了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》 ,重申“小学生学业成绩评定实行等级制 ,取消百分制。”取消百分制 ,实行等级制 ,从表面看只是评分方法的改变 ,实际上却是教育观念的深刻变革。实施等级评价 ,体现了以下一些全新的教育观念和评价观...

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1	沈大安		5	0	0.0	0.0