“淡化文体意识”不是不要文体

• 作者: 朱福荷
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（12）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（新大纲 ,下同） ,对小学作文教学 ,提出了“淡化文体意识”的要求和理念。这是不是意味着今后我们的小学作文教学就可以不管体裁 ,不讲文体要求了呢？在这里 ,笔者的回答是否定的。作文教学 ,尤其是初始性的小学作文教学 ,如果不讲或取消文体要求 ,或者变单一文体为多种文体要求并存 ,那都是不可思议的。体裁是文章的样式。学习写作 ,当然要讲求文章的样式 ,不能弄成“四不象” ,不伦不类的。这如同一位裁缝师傅指导徒弟用料做衣 ,必须讲究衣服的制式一样。记叙文是各种文章样式中最基本、最常见、实用性最强（当然有别于专门的应用文）的一种样式。在写作教学中 ,最多或主要运用形象思维形式的 ,当首推记叙文训练了。而这正符合小学生说话、作文以形象思维为主、抽象思维为辅这一心智发展的基本规律。因此 ,几十年来 ,历次小语教学“大纲”总是把记叙文规定为小学作文训练的主要文体 ,其他文体 ,除常见应用文 ,从未作过任何要求。因而 ,作为今后小学作文教学在文体方面的基本要求 ,还是学习乃至会写简单的记叙文。事实上 ,就小学生的整体而言 ,不管你让他们怎么写 ,到头来 ,他们都只能写出基本的...