突出主体 强化训练 优化结构——评《观潮》一文的教学

• 作者: 吴忠豪
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 《观潮》 优化结构 强化训练 突出主体 以学生为主体 语文教学 教学思想 钱塘江 背诵课文 阅读教学
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

《观潮》这堂课在全国青年教师阅读教学比赛中荣获一等奖。笔者认为,这堂课的设计体现了如下教学思想。一、以学生为主体,让学生主动积极地学习学生的语文能力主要是通过自身的语文实践活动习得的,而不是老师教会的。所以,语文教学要特别注意调动学生学习语文的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,以提高学习的实效。《观潮》一文的教学牢牢地树立了以学生为主体的思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。比如,朗读课文第三、四自然段时,教师让学生把自己喜欢的句子读给大家听,要读得让其他同学也喜欢这个句子。这样处理之后,学生读得更为主动,更为投入,也更有兴趣,从而改变了以往那种不管学生有无兴趣,都必须按老师要求进行朗读的被动局面。又如,学习新词时,教师领读,学生跟读,似乎天经地义。可王老师却让学生当老师,自己当“学生”。这种角色的转换,所取得的效果远远胜过学生被动跟读的常规做法。以学生为主体的教学思想,还表现为让全体学生参与学习过程。语文课上的训练,不能只面向个别尖子学生,而应让每个学生都成为课堂的主人。教师必须仔细考虑所教内容的难易程度,让每个学生都有参与学习的机会。《观潮》这堂课中的查字典练习、朗读和背诵课文的练习以及最后的说话练习都...