语文课堂提问“四忌”

• 作者: 黎兴华
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课堂提问 教师提问 《威尼斯的小艇》 突破教学难点 教学效果 学生负担 “四忌” 组织学 主要问题 解决问题的能力
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

一忌问而不导。教师提问后,没有组织学生讨论和研究问题,没有激发学生探索知识的兴趣,给学生灌注一些死知识,课堂气氛死板,学生思维僵化。课堂提问若能做到启而后思,思而后论,论而后答,则能大大提高学生思考问题、解决问题的能力。二忌多而不精。教师提问没有抓住主要问题,眉毛胡子一把抓,没有突出教学重点和难点,使学生在学习时难辨良莠,增加了学生负担。如果找准文章的关键处进行提问,让学生从切入点入手,顺藤摸瓜,则能收到事半功倍的教学效果。三忌空而不实。教师提问如果大而空,没有考虑学生的认知水平,没有设计一些容易的问题为解决问题作阶梯,学生就是踮起脚使足了劲也吃不到高高悬着的“葡萄”。例如,教学《鲸》一文时,如果直接问鲸有哪些特点,学生会不知所措。若从形体、体重、吃食、呼吸、睡觉、繁殖几个方面启发学生讨论,则能顺利归纳出鲸的特点。四忌乱而无序。教师上课时想到什么问题,就问什么问题,就会忽视问题与问题之间的条理性和逻辑性。例如教学《威尼斯的小艇》时,问“威尼斯的小艇有哪些特点”,是为了先让学生理解课文重点;问“作者是怎样把这些特点写具体的”,是为了让学生在掌握课文重点的基础上突破教学难点。语文课堂提问“四忌”$慈利县教委@黎兴...