“数学乐园”教学设计

• 作者: 付红梅
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学乐园 教学设计 学习数学 迷宫图 全体学生 数学的认识 数学活动 以学生的发展为本 路径 游戏规则
• 年，卷（期）: 2000,（16）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

“数学乐园'是今年秋季使用的小学数学第一册中的第一个数学活动，这是原来教材中没有的。教材增加这样的活动，是为了落实修订后的数学教学大纲的精神，给孩子们创造一个轻松、愉快的学习数学的环境，让他们在活动中体会数学、理解数学。　　“数学乐园'安排了5个活动：数字迷宫探秘、找朋友、我当邮递员、比一比谁的耳朵灵、你投球我评说。设计这节课的教学时，应遵循下列原则：　　活动性原则。大纲特别强调学生要运用观察、操作猜测等方式学习数学，这就意味着数学教学活动，要突出活动性，要让全体学生在活动中学习数学，获得数学知识，增长能力。'数学乐园'本身就是一次数学活动，因此，教学要体现活动性。　　全体性原则。每个学生都要获得对数学的认识，就需要全体学生积极参与活动。所以，在组织学生进行'数学乐园'活动时，可采取分组的办法，以便所有学生都有活动的机会。　　兴趣性原则。对刚入学的孩子，最重要的是激发他们学习数学的兴趣，不要从小使他们感到数学单调、枯燥，失去对数学的爱好。这样，在组织'数学乐园'活动时，教师要把教材上的内容活化，变成学生喜欢的活动，让他们在乐中求知。　　发展性原则。以学生的发展为本，是现代教学的主流。'数学乐园'的教学，要把发...