学习数学主动性的来源

• 作者: 赵建春
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 学习数学 课堂教学活动 学习主动性 教师 主动学习 学习的主动性 教学过程 学生主动性 学生交流 学习经验
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（19）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

实施素质教育，教师必须全面理解课堂教学活动的意义，理解教学是面向每个人的教学。面向每个人的课堂教学，最根本的一点是调动学生学习的主动性，所以，教师需要考虑学生学习主动性来源于哪些因素，以便对课堂教学形成指导意见。 　　尊重与信任。尊重与信任既可理解为一种教学态度，也可理解为一种教学技术。新的教学大纲指出，在教学中，要发扬教学民主，师生双方要密切合作，师生之间、学生之间要交流互动。因此，尊重和信任学生是教师教学民主的体现，是学生主动性产生的直接动力。 　　尊重与信任要求教师把课堂教学与学生的个人生活、学习经验联系起来。每个学生都有自己的世界，对自己所处的环境和学习的内容之间有一定的经验上的关联。教师应该把课程的学习与学生头脑中已有的生活、学习经验联系起来，促进学习的转化。只有当学生把新的学习内容与自己已有的经验及时挂钩，他们才会感受到要学习的东西，已经有了初步的认识经验，从而使学习变得积极而主动，才不会把学习当作负担而苦恼。 　　信任能够促进学生学习主动性的发挥。教师在课堂内把活动的机会让给学生，就需要做到：让学生更多地尝试，让他们在尝试中发现问题、解决问题；听取学生对课堂教学的建议，并努力按照学生的建议去组织...