语文教学要摆脱模式化

• 作者: 盛科蕾
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 教学模式 语文教师 课堂教学效率 模式化教学 语文教材 学生的创造性思维 教学过程 语文课堂教学 六步法
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

模式，是使人可以照着做的标准样式。长期以来，尤其是近十几年来，我们的语文课堂教学已形成了很多模式。如魏书生老师的“定向——自学——讨论——答疑——自测——自结”的“自学六步法”，宁鸿彬老师的“熟读——质疑——解疑——总结——运用”的教学模式，黎世法老师的“六课型模式”，以及其他“五步三课型反复式”、“三阶段九环节”模式等等，这些教学模式都是语文教师在多年的教学实践中思考和探索的结晶，具有合乎思维规律的合理内核，其产生和运用，对提高语文课堂教学效率无疑起到了十分积极的作用。但许多语文教师在敬佩、仰慕之余，便不管三七二十一，只管“拿来”使用，群起而效仿之，这样不但未能提高课堂效率，反而带来了“东施效颦”的负面效应。在教学改革的探索中，甚至有人认为：教改的目的就是要探索出一种“科学”的、“现代化”的教学模式，以此来规范教学过程，从而使教学真正“现代化”。笔者认为，这种追求教学模式化的看法是极端错误的，理由如下： 　　教学模式化不符合语文教材的特点。语文教材中的课文是编者根据语文教学大纲、语文学习规律和学生的认知心理特点而精心选择的，是语文教学的依据。教材中课文内容包罗万象，形式也多种多样，涉及古今中外，程度深浅不一...