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摘要:
美术作业是一种饱含情感的创造性活动产品,具有鲜明生动的个性。学生作业中反映出来的美术技能的不平衡应视为一种合理的差异。如果教师仅仅用枯燥冰冷的分数来衡量,那么就会浇灭了学生创造的火花,折断了学生想象的翅膀。我们应让作业成为学生学习的动力。   评语鼓励法。在作业里,针对学生的学习态度,知识能力的掌握程度等,我会适时的写上一些简短的评语,如“作业很有进步”、“线条流畅、画面整洁”、“意境很美、继续努力”等鼓励性语言。这样使每位同学都受到鼓舞。   实物奖励法。一些小学生对分数的概念比较淡薄,但如果教师用教学范品来激励他们,则可收到意想不到的效果。为了能得到那极富诱惑力的示品,学生完成作业特别认真。   展示表扬法。课堂上出示教师范画往往会使学生产生望尘莫及的畏难情绪。而学生之间由于认识水平、思想状况相近,学生作品容易被接受。所以,我经常把好的学生作业收集起来,向同学们展示。这不仅让其他学生得到启发和鼓励,而且对作者本身也是一种极大的鼓舞,激励他更加努力,认真地去完成每一次作业。 让作业成为学习的动力$津市保河堤镇完小@唐甜
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文献信息
篇名 让作业成为学习的动力
来源期刊 湖南教育:综合版 学科 教育
关键词 美术作业 学生作业 思想状况 美术技能 学习态度 知识能力 表扬法 创造性活动 数的概念 鲜明生动
年,卷(期) 2000,(21) 所属期刊栏目
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页数 1页 分类号 G527.64
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