语文课呼唤个性化阅读——兼评《鸬鹚》一文的教学

• 作者: 黄耀红
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化阅读 《鸬鹚》 语文阅读教学 小学语文课堂 阅读个性 阅读指导 阅读现象 组织形式 兼评 个性的张扬
• 年，卷（期）: 2000,（22）
• 页数: 1页
• 分类号: G527.64

摘要

相对于西方人来说，中国人向来讲究整齐划一而忽视个性的张扬。别的不说，只要将那千篇一律的火柴盒式的城市建筑与蓝天白云下风格各异的欧式建筑作一番对比，你就会强烈地感觉到这一点。个性，是一切创造活动的生命。建筑如此，教育、文学、音乐、绘画、美术、雕塑概莫能外。 　　理想的阅读境界是什么 ?它应该是一种带有个性化的选择、内化与吸收的过程，类似于蜜蜂采花。只要对生活中的阅读现象稍加观察，你会发现，每一个有阅读习惯的人几乎都有自己的阅读个性。这种阅读个性受到多种因素的制约，如职业、经历、体验、学识、性格、气质等。不同的阅读个性决定着不同的阅读情趣和审美取向。即使读同一篇文章，语文教师、新闻工作者、文学创作者、学术研究者及一般的劳动者，每一个人所关注的重点肯定各不相同。即使同样一个人，阅读个性也不是一成不变的，它往往受到年龄的影响。一般说来，孩提时代容易陶醉于童话故事，少年时期喜欢朦胧的诗句，随着生活阅历的增加，可能渐渐地会迷上小说、散文、科学及哲学书籍。这些司空见惯的阅读现象对我们研究中小学的阅读教学有何启示呢 ?　　笔者认为，对中小学生来说，阅读教学同样应是蜜蜂采花式的个性化阅读。因为，在学生面前，任何一篇文质兼美的课...