惩罚之当与不当

• 作者: 何立婴
• 来源期刊: 中小学管理
• 年，卷（期）: 2001,（2）
• 所属期刊栏目: 探索与争鸣
• 页码范围: 12-13
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在教育学生时,我们从来主张多奖励,少惩罚,慎用惩罚,是因为惩罚本身包含着太多的消极因素.(1)惩罚意味教师面对学生的问题没有任何有效的解决方法,在"技穷"的情况下,惟有利用手中的权力这最后一"招儿"了.这说明教师的教育能力已经到了极限.(2)惩罚向学生传达了教师对他的看法和态度,即认为学生的错误行为是故意的,而且他还不想改;教师对他自觉改正错误缺乏信心.这些信息动摇了学生的自信,并且进一步降低了学生与教师合作的意愿,破坏了师生关系.(3)经常靠惩罚来管理班级的教师可能会得到暂时的、有限的成功,但不情愿的屈从给学生带来的是情绪上的长期紧张和不快,不利于学生的心理健康.所以如果还有其他的办法,教师就不要使用惩罚.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何立婴		4	0	0.0	0.0