社会调查课在政治教学中的运用

• 作者: 汪照
• 来源期刊: 中国钓鱼
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2001,（1）
• 页数: 2页
• 分类号: G633.2

摘要

如何在中学思想政治课教学中突破旧有的模式，推进素质教育，是每一个政治教师所面临的艰巨任务。通过本人的教学实践，我认为让学生走入社会，进行社会调查，是一种有利于推进素质教育，培养学生能力的教学模式。下面结合组织高三学生所做的一次社会调查来谈一谈对这种课型的几点看法。 一、社会调查的积极作用 １．社会调查有助于培养学生的主体意识，突出学生的主体地位。学生的主体意识是发挥学生能动作用的重要因素，培养学生的主体意识是素质教育的重要组成部分。思想政治课的一个重要目标是激励、唤醒、鼓励学生的主体意识，让他们始终感觉到自己是学习的主人。而社会调查的特点是开放性、实践性强。让中学生参加社会调查，也符合他们好奇、好动、敢想、敢做的心理特点，能达到激励、唤醒、鼓励学生主体意识的目的。 如在学习高三《政治常识》中的“人民代表大会制度的优越性”这一内容时，我组织学生做了一次社会调查：调查的内容是采访人大代表。以小组为单位进行活动，每个小组推选出一名小组长。每个小组在组内分工之后，学生主动地阅读相关教材，查找相关资料，，编写采访纲要；学生主动地联系人大代表，进行采访。采访的同时，进行记录、录音和摄像；每个组根据采访的结果，合作写一篇小...