教育评价的现状分析

• 作者: 李斌
• 来源期刊: 陕西青年管理干部学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 评价模式 评价目标 评价结构
• 年，卷（期）: 2003,（3）
• 所属期刊栏目: 教育·人才·管理
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G40-058.1
• 字数: 3508字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-2885.2003.03.016

摘要

教育评价是一门古老而又年轻的学科,其渊源可追溯至中国隋朝开始的科举考试制度.但是,作为一门独立的分支学科,并逐步向科学化方向发展,却主要是在19世纪末和20世纪的美国.在这段有限的历史当中,教育评价理论体系从简单到完善,评价模式从单一到多样,发生了一系列变化.这些变化至少应包括:1、教育评价观的演进;2、教育评价基本范畴侧重点的变动:3、教育评价理论基础的变化.显示出教育评价作为教育科学的一个分支学科与其他基础学科之间的千丝万缕的联系,有助于我们以历史、现实与未来相结合的眼光来全面地加以考察,探究教育评价的本质和发展规律,以期对解决现实存在的问题有所借鉴和启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李斌	陕西师范大学教科院教育管理系	25	127	6.0	11.0