阅读教学要引导学生多元理解

• 来源期刊: 陕西教育(综合版)
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 文本意义
• 年，卷（期）: 2003,（1）
• 页码范围: 24
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

长期以来,阅读教学中存在的以讲代读现象,剥夺了学生自己品味作品的权利和机会,其对文本意义理解的惟一性更是限制了学生创新意识的培养.其实,文本意义的多解性是客观存在的,我们的阅读教学要肯定文本意义的多元理解.