超越传统的数学学习观

• 作者: 程广文 范文贵
• 来源期刊: 沈阳师范大学学报(自然科学版)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学学习观 发生过程 生成过程 前理解
• 年，卷（期）: 2004,（2）
• 页码范围: 145-147
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6
• 字数: 3136字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-5862.2004.02.018

摘要

传统的学习心理学一直把对学习结果的掌握等同于实际的学习过程.就其本质而言,是把学习活动的研究简单化为对学习结果的研究.从哲学解释学角度看,数学学习过程本质上是数学理解的发生过程,数学学习的结果是一种具有暂时性的"个体性知识",而"个体性知识"的"客观性"保证在于对这些知识的理解的不断循环和反思;同时数学学习也是意义生成的过程,不同的人看到的是事物的不同方面,不存在唯一的标准的理解,任何一个前理解都是理解的基础.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程广文	泉州师范学院数学系	55	178	7.0	11.0
2	范文贵	渤海大学教育学院	15	72	5.0	8.0