广州市学习困难小学生智力状况的对照研究

• 作者: 刘存领 梁绮明 江明 范海虹 赵淑敏 黄利
• 来源期刊: 中山大学学报（医学科学版）
• 学科: 医学
• 关键词: 学习困难 小学生 智力结构 韦氏儿童智力测验量表
• 年，卷（期）: 2004,（z1）
• 所属期刊栏目: 临床研究(上)
• 页码范围: 218-220
• 页数: 3页
• 分类号: R842.3
• 字数: 3071字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1672-3554.2004.z1.012

摘要

[目的]探讨学习困难(学习障碍learning disability,LD)小学生的智力结构状况,为其进行综合干预治疗模式提供依据.[方法]从2001年7月至2002年12月,对广州市小学采用分层整群抽样方法抽取3所小学2～5年级的368名儿童进行筛查,共检出学习困难小学生45名,同时抽取学习正常的学生45人为对照组,用韦氏儿童智力测验量表中国修订本(CWISC)进行测试.采用双录入法输入计算机建立数据库,并进行统计学分析.[结果]学习困难小学生的智商多在正常范围或边缘水平,其言语智商、操作智商和总智商均较对照组明显降低(P<0.05或P<0.01);在11分测验中,学习困难小学生组除数字广度、排列和木块3项得分与对照组比较,差异无显著性(P>0.05)外,言语智商的知识、算术、领悟和操作智商的填图、拼图、编码项得分均较对照组降低,差异有显著性(P<0.05),分类、词汇与对照组比较,差异有极显著性(P<0.01).学习困难小学生组智力发展不平衡的人数明显较对照组多,差异有显著性(χ2=9.12,P<0.01).[结论]学习困难小学生的智商较正常小学生平均水平为低,且智力发展不平衡较多;其与领悟和使用语言、文字有关的几项指标得分降低,有关提示有神经心理功能障碍,造成听、说、读、写或计算能力减低,从而表现出学习成绩低下.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵淑敏	广州市东山区人民医院儿科	5	35	3.0	5.0
2	范海虹	广州市东山区人民医院儿科	3	52	3.0	3.0
3	黄利		5	11	2.0	3.0
4	刘存领	广州市东山区人民医院儿科	3	29	3.0	3.0
5	梁绮明	广州市东山区人民医院儿科	2	23	2.0	2.0
6	江明	广州市东山区人民医院儿科	1	4	1.0	1.0