“三问”式课堂结构新探

• 作者: 李永红
• 来源期刊: 今日教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂结构 课程改革 教学方法 学习方式 教学内容 小学 课堂教学
• 年，卷（期）: jrjy,（2）
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: G622.42

摘要

课程改革需要观念和行为的同步更新。然而，根深蒂固的传统教育严重地制约着课改的顺利实施，“穿新鞋、走老路”、“满堂灌”现象依然十分突出。为了帮助实验教师迅速转变观念，革新教学行为，我们从课堂结构人手对教师进行引导。这是因为结构是事物的联系形式，反映和决定着事物的性质，结构不同，性质就不一样。课堂结构也同样体现了不同的教育理念、教育思想、教学方法、学习方式等。通过一定的形式，把新的课程理念外化成一种可看、可感、可以操作的教学环节和步骤，格式化为一种相对固定的形态。这样，在新课程的教学过程中，教师就能按照现成的课堂环节，设计教学步骤，安排教学内容，组织教学过程，促使教师改变传统习惯，渗透课改理念，逐步适应新课程的教学要求。

作者信息

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1	李永红		2	0	0.0	0.0