生词词义提示对中国大二学生英语篇章理解的影响(英文)

• 作者: 余苏凌
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 接触 生词 预先测试 后期测试 阅读理解 显著差异
• 年，卷（期）: 2005,（5）
• 页码范围: 33-39
• 页数: 7页
• 分类号: H319

摘要

这篇论文研究了生词词义提示对中国大二学生英语篇章理解的影响。研究对象是北京一所重点大学非英语专业大二的30名学生。研究者把他们分成任意的两组,先用标准化试题对他们的英语水平进行了测试,结果表明两组学生没有明显差异。一周后,研究者用另外一套试题对这两组同学的英语篇章理解能力进行测试,这一次,研究者给其中的一组学生提供了被测篇章中生词的中文意思,但给另一组学生没有生词词义提示。结果表明,有生词词义提示的一组学生,篇章理解力的平均成绩和另一组相比有明显差异(高于另一组)。这说明,对我国大学生而言,在阅读有一定难度的英文篇章时,生词仍然是影响他们理解的一个因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余苏凌	北京大学英语系	4	12	2.0	3.0