菲律宾诵读障碍少年元理解与阅读理解(英文)

• 作者: 珀施亚·帕迪拉
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 元理解 阅读理解 诵读障碍
• 年，卷（期）: 2005,（6）
• 页码范围: 6-13
• 页数: 8页
• 分类号: H319

摘要

在采用了量、质、结果和过程的测量手段基础上,本研究调查了菲律宾11至13岁的诵读障碍少年的理解意识、监控和规律,以及这种元理解策略对他们理解母语文本的影响。结果表明:孩子的阅读理解表现与孩子的元理解策略使用之间没有一定的联系。最常用的元理解策略是预习,最不常用的是自我提问;字面理解比推导式理解处理的好;预习与复述有比较大的正态的相关性;修复策略的运用与语言流利程度和复述有较大的正态的相关性。根据这些结果,论文提出了一些教学研究建议。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	珀施亚·帕迪拉	菲律宾大学教育学院	1	0	0.0	0.0