不同类型学习障碍儿童认知功能和行为问题关系研究

• 作者: 季卫东 李宁 李煜 郭兰婷 郭本玉
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 医学
• 关键词: 学习障碍 认知 儿童行为障碍
• 年，卷（期）: 2005,（4）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 290-292
• 页数: 3页
• 分类号: G442|B848.4|R179
• 字数: 3511字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1000-9817.2005.04.019

摘要

目的探讨不同类型学习障碍儿童认知功能与行为问题之间的关系,为制定相应的学习障碍干预对策提供依据.方法采用自制一般环境问卷、韦氏儿童智力量表(中国修订本)和Conners量表为工具,对185名学习障碍儿童进行调查,并与185名正常儿童调查结果进行比较.结果家庭环境对学习障碍儿童有一定影响;学习障碍儿童言语智商、操作智商和全量表智商均显著低于正常儿童(P值均＜0.01),且言语智商和操作智商分离现象普遍,言语型和非言语型学习障碍儿童有不同认知功能特点;学习障碍儿童组有较多的冲动、多动和品行问题.结论学习障碍儿童存在明显认知功能缺陷,不同类型学习障碍儿童有不同的认知损害,儿童行为问题对认知功能有一定的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭兰婷	四川大学华西医院心理卫生中心	64	915	16.0	27.0
2	李宁	四川大学华西医院心理卫生中心	389	2804	25.0	34.0
3	季卫东	四川大学华西医院心理卫生中心	9	108	8.0	9.0
4	李煜	四川大学华西医院心理卫生中心	1	9	1.0	1.0
5	郭本玉	四川大学华西医院心理卫生中心	1	9	1.0	1.0