民间语文教师课堂话语权：反思、追问及其主张

• 作者: 李国亮
• 来源期刊: 浙江教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 民间日常课堂实践 语文理论原则 民间语文教师 课堂话语权 小学 语文教学
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 5-9
• 页数: 5页
• 分类号: G623.2

摘要

以“听课制”为格局的传统教研制度局限了广大民间语文教师的话语权。由此一方面使得语文课堂理论的产生缺失原创精神，另一方面也阻滞了理论与日常课堂实践之间的有效流通。有意义的语文课堂改革，取决于基层教师对理论自觉反思意识与日常课堂生活情结之间的有机融合。因而,语文理论研究者应把视野投向广大的民间课堂，释放民间教师的话语权，并与他们建立起富有成效的会话与沟通，这就需要突破固有的传统教研体制，倡导以“课堂志”、“课堂叙事研究”、“课堂教学案例”为平台，从教师个体、校本、区域三个层面搭建小学语文立体、平民化的教研模式，在为广大基层语文教师提供“说自己日常课堂故事”自由话语舞台的同时，释放隐蔽在民间课堂里的小学语文原创营养，从而构建有意义的语文课堂日常实践生活，开创语文学术的新繁荣。

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