正确理解语文课程的性质——反思“雪化了是什么”

• 作者: 李孔文
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 语文课程 南京大学中文系 语文教育 学生 老师 王彬彬 春天 文学 回答 逻辑
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 116-117
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

有这样一道题目：“雪化了是什么”．有学生答“雪化了是春天”，老师判错，因为正确答案是“雪化了是水”。南京大学中文系王彬彬教授曾几次撰文分析：人们举这个例子的目的是为了说明老师的判卷是怎样的荒谬．这样的语文教育是怎样地扼杀学生的文学天赋。应该说，对这道题，老师认定的“正确答案”与这个学生的答案．是对问题的两种方式的回答。老师是以逻辑的方式思考这个问题．虽然这个答案“质本无文”，但却是天衣无缝的：雪化了只能是水，不可能是别的东西。学生是以文学的方式感受这个问题．虽然这个回答“诗意盎然”，但却是不合逻辑的，因为“雪化”与“春天”之间并没有必然的联系：抓一把雪到温暖的屋里。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李孔文	安徽省六安市皖西学院教育系	4	0	0.0	0.0