化学教学的四个"注重"

• 来源期刊: 广东教育(教研版)
• 学科: 教育
• 关键词: 学生学习 教学策略 学生思维 化学教学 学习方式 引导学生 相结合 教师专业发展 形象思维 抽象思维
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 分类号: G633.8
• 语种: 中文

摘要

我们职业学校化学课程从课程目标、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、教师专业发展等方面进行了改革,力求使化学课程能更全面地培养未来公民所需要的化学科学素养.这些变化对广大教师在教学实施方面提出了许多新的挑战.我们在掌握新的教学理念,优化化学教学策略,发展学生思维方面做了一些探索,主要体现在四个"注重"上.一、注重直观感知与抽象思维相结合这主要是针对化学基本概念、基础理论的教学策略.直观感知指的是在教学过程中,根据需要尽可能提供各种感性认识的材料和信息,让学生通过观察产生表象、形象思维和直觉思维等,从而得到鲜明、生动的感性认识.基本概念的理解是从感性知识到理性知识的认识过程.基础理论是高度抽象概括的知识.学生学习有一定难度,教师的教学要保持"四性":科学性、直观性、形象性、微观结构宏观性.教师尽量运用实验、模型、图表、多媒体课件等直观教学手段,激发学生的想象力,使学生在脑中产生形象思维.还要在此基础上充分发挥学生的抽象思维作用,将形象思维发展为抽象思维,感性认识发展到理性认识,再通过知识的运用和发展过程,使抽象概念又变成具体的事物形象而得到巩固和加深理解.二、注重自主和乐学相结合转变学生的学习方式是课程改革...