从脑科学理论看高中物理教材设计

• 作者: 杨广军
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教材设计 高中 物理 抽象思维 脑科学理论
• 年，卷（期）: 2006,（10）
• 页码范围: 99-100
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

一、脑科学理论的发展及对教育的影响 1．大脑的功能定位与全脑开发。20世纪60年代以来，最盛行的关于大脑功能定位的理论是大脑的两半球分工说，其主要观点是：大脑左右两半球完全以不同的方式进行思考，左脑对演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的能力较强；右脑则擅长诸如形象的学习和记忆、图形识别、几何学方面的空间感觉。因此，左脑也被称为理性的脑、知识的脑，右脑也被称为感性的脑、创造的脑。然而，随着科学技术的发展，这一学说的局限性被暴露出来。人们逐渐了解到，在一个特定作业期间，几个不同脑区是同时工作的，并非仅有一个脑区实施一种功能，而是不同的脑区以某种方式结合起来，携手在不同的功能中起作用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨广军	鲁东大学物理与电子工程学院	14	56	4.0	7.0