心理活动课应彻底从学科教学思维范式转向心理辅导思维范式——浙江省第九届"百课万人"(心理健康教育)创新教学观摩活动后有感

• 作者: 周杨经
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 活动课 心理辅导 学科教学 思维范式
• 年，卷（期）: 2007,（9）
• 所属期刊栏目: 课程思考
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G44|G63
• 字数: 3191字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2007.09.011

摘要

参加了浙江省第九届"百课万人"(心理健康教育)创新教学观摩活动,我发现部分心理辅导教师对"心理辅导活动课的过程把握、教师的角色、活动课的价值取向"依然停留在学科教学的思维模式中,他们不仅认为自己应该把握整个课的进程,还在课前预设了很多活动中应该出现的情景,而且还认为最后学生都应该在理性层面上有所悟、有所升华.因此当学生的反应没有进入教师的预设情景,教师或者生硬地转入下一个预设的内容,或者越俎代庖地进行概括总结.要改变这种现状,心理课必须彻底从学科教学思维范式转向心理辅导思维范式.用心理辅导思维范式思考,辅导活动课的价值追求是辅导关系的创建、辅导氛围的创设、学生的情感体验、学生的自我探索;教师保持一种"无知"的状态进入课堂,对活动的过程保持强烈的好奇心,始终保持三种基本态度--共情、真诚、无条件关注;教师始终在活动中营造坦诚、信任的团体氛围,不断的推动团体动力发展,最终团体的动力将活动推向既定的目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周杨经		10	18	3.0	4.0