中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则

• 作者: 戴开柱
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 案例分析教学法 中国法制史 法学课程 教学原则 案例教学方法 教学活动 法律规定 学理分析
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 55-56
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义 这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法，即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法，在整个中国法制史课程的教学活动中，运用调查法搜集来的系统的典型历史案例（整理的或历史判例）进行分析教学，通过“案例简介”、“提示思考方向”、“列举当时的法律规定”、“问题解答与学理分析”等步骤，使学生在教学活动中，对这些历史案例现象进行思考、判断，从而认识事例的本质。帮助无实践经验的学生从这些历史案例分析中，由法理与法制感性认识提高到理性认识，从而形成完整的中国法制史知识体系，以达到“更好地武装起来去加工新的信息和解决新的问题”的目标。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	戴开柱	长沙学院法律与公共管理系	11	25	3.0	4.0