操作活动要有真正的价值

• 来源期刊: 基础教育课程
• 学科: 教育
• 关键词: 动手操作 知识形成 价值 教师 引导学生 教学效果 圆锥体 柱体积 活动设计 圆柱体
• 年，卷（期）: 2007,（4）
• 页码范围: 26-27
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

在新课改的小学数学课堂教学中,学生动手实践越来越受到广大数学教师的重视,课堂上学生的操作活动明显多了起来,达是可喜的.但是,操作活动设计的深度往往不够,缺乏探索性,也是目前存在的一个问题.笔者在教研活动中听了两位教师上"圆锥的体积"一课,在探索圆锥体的体积时,都安排了动手操作活动,但是,操作活动的深度却有很大差异,教学效果自然差别很大.