语言认知的辅助方法——《精读英语教程》的尝试(英文)

• 作者: 沈黎
• 来源期刊: 中国应用语言学：英文版
• 学科: 文学
• 关键词: 认知提高 输入 形成—意义关系
• 年，卷（期）: 2007,（1）
• 页码范围: 90-95
• 页数: 6页
• 分类号: H319

摘要

《精读英语教程》(沈黎2000,2001,2002,2006)是一套专门为英语专业的中国学生编写的精读英语教材,共四册。基于认知科学是二语研究基础的认识,我们试图将认知科学的理论和二语研究的有关成果结合起来,以构建新颖的理论框架,这种理念引导我们想方设法去帮助学生挖掘语言与意义之间的认知深度。我们在这套教材中主要针对两类语料设计辅助认知的方法,(一)选择一些有认知难度的语料;(二)选择一些学生熟悉的认知原型以便让他们举一反三。本篇论文剖析了教材中一部分有代表性的练习,以阐述我们所设计的辅助认知的方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈黎	复旦大学外文学院	2	64	1.0	2.0