让个性在习作中自由张扬

• 作者: 韩伟姣
• 来源期刊: 作文教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化习作 《全日制义务教育语文课程标准》 张扬 小学作文教学 学生创新意识 自主创造教育 学生实际 自由
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 15-16
• 页数: 2页
• 分类号: G623.24

摘要

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式．是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表述，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”（《全日制义务教育语文课程标准》）写作是语文学习的一大重点，实现个性化习作更是激发学生创造精神．唤起学生创新意识，展现学生自我个性的一个重要过程。作为语文学科的作文教学在培养学生的创新精神、创新能力方面更具有丰富的内涵和独特的优势。然而，据我调查了解，目前小学作文教学一般呈现的是封闭型的，作文内容与儿童现实生活脱节，重课内轻课外致使学生被动作文，心态消极，生编硬造。课堂上往往还是采用灌输式的教学方法，千篇一律地指导审题立意。选材谋篇，过分强调共性。压抑了学生个性的发展。忽视了小学生对作文“自主”和“自立”的心理需求．有意无意地造成了学生心理上的障碍。因而学生一遇到作文题目．往往会一脸的无奈，提起笔来无从下笔，能写一点的也只是寥寥数语。因此，教师在作文教学中应渗透自主创造教育。增强学生的创新意识，培养创新能力，让他们的习作心态由怕写、厌学，变成爱写、善写，让他们的个性在习作中张扬。

作者信息

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1	韩伟姣		2	0	0.0	0.0