杜威“教材心理化”主张与中职英语教材改革

• 作者: 张瑶娟 饶异伦
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 杜威 教材心理化 中职英语教材
• 年，卷（期）: 2007,（8）
• 页码范围: 127-128
• 页数: 2页
• 分类号: G632.3

摘要

美国教育家杜威1902年在《儿童与课程》中首次提出“教材心理化”，旨在解决好“逻辑的”（系统知识）与“心理的”（儿童已有的经验）二者之间的矛盾。“教材心理化”主张不仅在当时起到了进步作用，在今天仍具有时代意义。本文拟从“教材心理化”主张切入，阐述“教材心理化”的原则要求，并结合当前中职英语教材中存在的问题进行分析，试图能为当前中职英语教材改革带来一些启迪。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	饶异伦		71	186	7.0	9.0