"生活"、"扎实":小学数学两个关键点-《认识公顷》教学设计及评析

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 教育
• 关键词: 多媒体显示 公顷 教学设计 学生 生活数学 面积 思维 小学数学教育 平方米
• 年，卷（期）: 2007,（12）
• 页码范围: 258
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

新课程改革实施至今,小学数学教育波澜迭起,而其中的"生活数学"思想也早已深入人心.数学要与生活想联姻,要嫁接生活,要以生活为深厚的土壤滋养自身.确乎如此,但在如今的小学数学课堂中却或多或少地将"生活数学"漂浮化、空洞化、虚脱化.在数学课堂中虽然能够清楚地看到"生活数学"的身影,但却不是"生活数学"的本身,"生活数学"离开了学生扎实的思维培养,就失去了"生活"的本真含义.因此,笔者结合《认识公顷》一课的教学设计就小学数学中的"生活"与"扎实"做一己之论.1创设情景,引入"公顷"1.1谈话:同学们,我们学过哪些常用的面积单位(请你按一定的顺序说一说)师:板书.想一想:1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大考一考:用合适的面积单位填空.多媒体显示图1(一块橡皮),它上面的面积大约是16().图2(一张课桌),它上面的面积大约是40().图3(一块黑板),它的面的面积大约是4().图4(连元街小学),整个校园的面积大约是1.6().看来这儿需要有一个比平方米更大的单位我们再来欣赏一些图片,读一读文字.多媒体显示"明孝陵"、"中华世纪坛"、"台湾日月潭"、"森林"图片.问:你有什么发现(都是用公顷作单位)(评:流畅如水...