大学生认知风格发展:4省4 460份问卷

• 作者: 孙倩 张晓露 王丽 陈旭
• 来源期刊: 中国组织工程研究与临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 认知 学生 问卷
• 年，卷（期）: 2007,（47）
• 所属期刊栏目: 调查分析
• 页码范围: 9527-9531
• 页数: 5页
• 分类号: R338
• 字数: 7147字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2007.47.045

摘要

目的:认知风格影响着个体面临同一压力情境时的应对方式.采用问卷方式调查4省6406名大学生,分析返回问卷中认知风格发展的特点.方法:于2006-01/11对新疆、江西、河北、辽宁等省的6406名大一到大四的文科、理科和体艺专业大学生进行问卷调查,所有被试对调查方案均知情同意.采用青少年认知风格问卷系统考察大学生的认知风格在专业发展、家庭来源和年级上的特点.该问卷有15个项目,为4点量表,有较好的信效度.结果:收回内容详实问卷4 460份,回收率为69.62%.将认知风格分为认知决策、认知方法、认知加工、认知行为和认知倾向5个维度,在不同家庭来源、不同专业和不同年级上,大学生的认知风格呈现出不同的发展特点:①大学生认知风格总体的发展在专业、年级上差异有显著性意义(P＜0.01),但是不同家庭来源的大学生认知风格总体上差异无显著性意义(P＞0.05).②在专业方面,除认知决策以外,无论是文科、理科还是体艺专业在认知方法、认知加工、认知行为和认知倾向上差异均具有显著性意义(P＜0.01),这种差异主要体现在体艺专业学生和文理科学生之间.③在年级方面,认知方法、认知行为和认知倾向3个维度差异具有显著性意义(P＜0.05～0.01),并且主要体现在大二和大四这两个年级上.④在家庭来源方面,认知方法、认知加工和认知行为3个维度差异具有显著性意义(P＜0.01). 结论:不同家庭来源、不同专业和不同年级大学生的认知风格呈现出不同的发展特点;认知风格总体发展受专业、年级的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈旭	西南大学教育科学研究所	168	1368	21.0	31.0
2	王丽	西南大学教育科学研究所	34	159	7.0	11.0
3	孙倩	西南大学教育科学研究所	4	4	1.0	2.0
4	张晓露	西南大学教育科学研究所	2	4	1.0	2.0