“乐教”的缺失与对策

• 作者: 朱新 朱春艳
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: “乐教” 学生个性 “乐学” 愉快教育 中小学生 和谐发展 积极主动 心理特征
• 年，卷（期）: 2007,（10）
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 分类号: G40

摘要

一、“乐教”的必要性 （一）“乐教”是“乐学”的前提和最大外动力在推进愉快教育的很多学校中强调学生学的愉悦感，旨在提高学生的整体素质，追求学生个性积极主动地和谐发展。使学生“在愉快中求发展，在发展中求愉快”，这无疑是正确的，但是如果忽略了教师“乐教”是学生“乐学”的前提，一味强调“乐学”而忽视“乐教”是片面的，也是达不到学生“乐学”目的的。因为中小学生具有向师性的心理特征，教师“乐教”在教学过程中表现出来的人格特征、对工作的认真态度更容易对中小学生产生潜移默化的影响。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	朱春艳	复旦大学附属华山医院教育处	24	52	4.0	6.0
2	朱新	复旦大学附属华山医院教育处	9	23	3.0	4.0