谈视唱教学中速度和力度的把握

• 来源期刊: 商情(科学教育家)
• 学科: 文学
• 关键词: 视唱教学 学生 音乐作品 音乐形象 速度 音乐感 力度 视唱练耳 情绪
• 年，卷（期）: 2007,（11）
• 页码范围: 154-155
• 页数: 2页
• 分类号: J613.1
• 语种: 中文

摘要

音乐是在时间过程中展示的诉诸听觉的一门艺术,它是用有组织的乐音构成的有特定精神内涵的音响结构形式,极善于抒发感情和情绪.有一种普遍的说法,即音乐是"以声表情"的艺术.学生在视唱练耳课中所学习的视唱曲目,都是精心挑选出来的在教学上具有代表性的音乐艺术作品,它们有些是完整的(特别是一、二段体的歌曲等),有些则是选自音乐作品的片段,但是它们都具有音乐本身专注于表现情感的特性,他们都能体现出个性鲜明的音乐形象.我们在视唱教学中,特别是在遇到较复杂的视唱曲时,一定要先让学生把整个曲目在心中默唱"过"一两遍,引导他们认真深入地感受和体会其中的音乐情绪,在学唱几遍后还可以叫学生说出自己对作品音乐情绪的理解,老师再予以适当的评价和解说.这样,就能使学生逐渐在艺术的高度上把握好视唱曲,在提高了视唱能力的同时又不断培养了他们的音乐感.为了使音乐能够准确地表达出所要表现的思想感情,必须要把作品按照一定的速度和力度来演唱.音乐的速度和力度与乐曲的内涵是密切相关的,同样的旋律由于演唱速度和力度的不同,可能会产生完全不同的音乐形象和意境.但是,在教学中有的老师改变了某些乐曲的固有速度和力度,特别是在遇到速度较快且音符密集的曲目时,由于受...