教育科研：请绕开“过度实证化”的陷阱

• 作者: 王培峰
• 来源期刊: 中国基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育科研 实证化 过度 科学研究范式 普遍适用性 数学工具 价值因素 认识主体
• 年，卷（期）: 2008,（1）
• 页码范围: 16
• 页数: 1页
• 分类号: G40-03

摘要

当前，教育科研存在着一种过度追求实证化的倾向。实证化教育科研是指刻意模仿自然科学研究范式，主张现象即实在的哲学观，认为方法可以独立于对象，具有普遍适用性，并强调通过量化的方法，用数学工具来分析、量化；认为教育科研不受主观价值因素的影响，强调客观事实独立于认识主体之外。

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1	王培峰		1	0	0.0	0.0