走出认识误区——缓解课程资源短缺的有效途径

• 作者: 沈翰
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 课程资源 教师 认识误区
• 年，卷（期）: 2008,（8）
• 所属期刊栏目: 课改研究
• 页码范围: 16-18
• 页数: 3页
• 分类号: G42
• 字数: 4172字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-4289.2008.08.007

摘要

课程资源的短缺仍被教师们视为阻碍基础教育课程改丰进一步深入发展的主要障碍之一,除了由于国家经济水平低所造成的对教育投入不足和日常工作中浪费严重外,存在于教师观念中对课程资源认识上的偏差是另一主要原因.故在呼吁加大教育投入的同时应着力通过唤醒教师的课程主体意识,社会、家庭主动承担教育职责等方式扭转教师对课程资源的认识误区.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈翰	湖南工业大学师专校区现代教育中心	13	32	4.0	5.0