我国教师发展研究十年：范式转换的视角

• 作者: 张晓冬
• 来源期刊: 三峡高教研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师发展 教师发展研究 研究范式
• 年，卷（期）: 2008,（2）
• 页码范围: 71-74
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

我国教师发展研究范式主要经历了从理性思辨取向的范式到技术指向的实证主义的研究范式到生态、生活、生命取向的研究范式再到实践认识论倾向的研究范式的转换过程。从中可以见出，我国教师发展研究：始终受到发达国家．主要为美国的影响较大；研究目的从提高教师专业地位转向提高教师教学能力；研究立场从他主转向自主；研究主体的重心逐渐下移。事实上，教师发展研究范式具有国际性和区域性双重属性，前者针对研究主题内容而言。后者针对研究者行为而言。我国教师发展研究范式区域性特征明显不足，这将成为以后一段时期研究者努力的方向。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张晓冬	重庆三峡学院综合教研室	36	49	4.0	6.0